O objetivo principal do educador matemático é:
Question 3Select one:

a.
Propiciar metodologias que favoreçam uma educação na matemática, visando à compreensão conceitual e não apenas técnica, sem estabelecer prejuízos ao conteúdo matemático.

b.
Propiciar estratégias de ensino que favoreçam uma educação pela matemática, visando à compreensão conceitual e não apenas técnica, sem estabelecer prejuízos ao conteúdo matemático.

c.
Propiciar meios que favoreçam uma educação pela matemática, visando à compreensão conceitual e não apenas técnica, sem estabelecer prejuízos ao conteúdo matemático.

d.
Propiciar métodos que favoreçam uma educação pela matemática, visando à compreensão conceitual e não apenas técnica, sem estabelecer prejuízos ao conteúdo matemático.

O objeto de estudo da didáctica de matemática é:
Question 5Select one:

a.
A elaboração de axiomas que sejam compatíveis com a especificidade educacional do saber escolar matemático, procurando manter fortes vínculos com a formação de conceitos matemáticos, tanto em níveis experimental da pratica pedagógica.

b.
A elaboração de propriedades que sejam compatíveis com a especificidade educacional do saber escolar matemático, procurando manter fracas ligações de vínculos com a formação de conceitos matemáticos, tanto em níveis experimental da pratica pedagógica, como no território teórico da pesquisa acadêmica.

c.
A elaboração de conceitos e teorias que sejam compatíveis com a especificidade educacional do saber escolar matemático, procurando manter fortes vínculos com a formação de conceitos matemáticos, tanto em níveis experimental da pratica pedagógica, como no território teórico da pesquisa acadêmica;

d.
A elaboração de conceitos e teorias que sejam compatíveis com a especificidade educacional do saber escolar matemático, procurando manter fortes vínculos com a formação de teorias matemáticos, tanto em níveis experimental da pratica educacional, como no território teórico da pesquisa acadêmica.

O matemático:
Question 10Select one:

a.
Estuda determinado assunto com a intenção de produzir um melhor entendimento do problema em questão, que pode vir a produzir uma grandeza acção do campo de atuação da Matemática.

b.
Aperfeiçoa determinado assunto com a intenção de produzir um melhor entendimento do problema em questão, que pode vir a produzir uma ampliação do campo de desenvolvimento da Matemática.

c.
Estuda o assunto com a intenção de praticar um melhor entendimento do problema em questão, que pode vir a produzir uma ampliação do campo de atuação da Matemática.

d.
Estuda determinado assunto com a intenção de produzir um melhor entendimento do problema em questão, que pode vir a produzir uma ampliação do campo de atuação da Matemática.

A Engenharia Didática, Caracteriza-se também
Question 11Select one:

a.
Nenhuma delas.

b.
A comparação entre análise a priori e análise a posteriori

c.
A comparação entre análise a priori.

d.
A comparação análise a posteriori

A Teoria dos “Obstáculos epistemológicos” foi desenvolvida por:
Question 12Select one:

a.
Bachellard

b.
Brousseau

c.
Chevallard

d.
Vergnaud

A Transposição Didáctica é, resumidamente:
Question 13Select one:

a.
Um teorema que estuda as transformações por que vão para os conteúdos da educação matemática. O próprio termo transposição tem este sentido de modificação, evolução.

b.
Uma teoria que estuda as transformações por que passam os conteúdos da educação matemática. O próprio termo transposição tem este sentido de modificação, evolução.

c.
Uma teoria que estuda as transformações por que passam os conteúdos da educação.

d.
Uma técnica que estuda as transformações por que passam os conteúdos da educação matemática. O próprio termo transposição tem este sentido de modificação, evolução.

Diferença entre o professor de matemática e matemático é:
Question 14Select one:

a.
Consiste na relação que o mesmo tem com os conhecimentos.

b.
Consiste na relação que o mesmo tem com os saberes.

c.
Consiste na relação que o mesmo tem com os procedimentos.

d.
Consiste na relação que o mesmo tem com a estruturação.

A expressão CORRECTA é:
Question 15Select one:

a.
A formulação dos objectivos é fundamental em qualquer actividade educacional, constituindo, na maioria das vezes, actividadeposterior.

b.
A formulação dos objectivos é fundamental em qualquer actividade educacional, constituindo, na maioria das vezes, actividade prévia.

c.
A formulação dos objectivos é fundamental em qualquer actividade educacional da matemática, constituindo, na maioria das vezes, actividade seguinte.

d.
A formulação dos objectivos é fundamental em qualquer actividade, constituindo, na maioria das vezes, actividade subsequente.

A vantagem de conhecimento da formulação dos objetivos educacionais é:
Question 16Select one:

a.
Formular objetivos previamente desestimula a adoção de posturas criativas por parte dos estudantes;

b.
A formulação de objetivos incentiva aos professores a pensar e a planejar em termos específicos;

c.
Planejar como os estudantes devem se comportar após a instrução é um procedimento autoritário;

d.
A formulação previa de objetivos não dificulta a adoção de uma postura construtivista em sala de aula.

A tarefa “a questão da evolução da matemática parece ter pouco interesse. Sua preocupação é: como fazer matemática”. É de interesse de:
Question 18Select one:

a.
Educador de matemática.

b.
Matemático.

c.
Todos.

d.
Professor de matemática.